Mon enfant rentre à l’école

Votre tout-petit est devenu grand, il a 3 ans ou presque et bientôt il franchira, cartable sur le dos, les portes de l’école maternelle.

 

Une grande étape…

A la maison, à la crèche, chez nounou,…. tout le monde commence à lui parler de ce tout nouveau lieu, où il va apprendre, jouer, se faire de nouveaux copains,…

L’entrée de votre enfant à l’école est une grande étape qu’il faut préparer en amont.

Il est important de verbaliser à l’enfant ce que va être son quotidien à l’école et qui y sera présent.

Vous avez sûrement pu découvrir avec votre enfant son école, rencontrer son maître ou sa maîtresse et son ATSEM. C’est un moment clé qui permet à votre enfant de mettre des images sur tout ce qu’il lui a été dit à propos de l’école maternelle.

Comment le changement est-il vécu par l’enfant ?

Généralement, le changement est plutôt bien supporté par l’enfant. Bien sur, les premiers temps peuvent être difficiles, souvent accompagnés de pleurs. Votre tout-petit a sûrement déjà connu la collectivité en crèche ou chez l’assistante maternelle. C’est dans ce premier lieu d’accueil qu’il s’est fait ses premiers copains / copines, où il a acquis ses premières règles de vie…votre enfant a évolué pendant ses premières années de vie avec des rituels bien ancrés et très importants pour lui ; c’est justement ce changement qui peut le déstabiliser ou lui faire peur.

Mais comme vous le savez, les enfants ont de grandes capacités d’adaptation et tout rentre dans l’ordre assez rapidement.

 

Comment le changement est-il vécu par le parent ?

De manière générale, l’enfant s’adapte plus facilement que son parent à l’entrée en école maternelle.

C’est tout à fait normal. Votre jeune enfant devient grand ! Après avoir été bercé par le confort de la crèche ou de l’assistante maternelle, il se retrouve parmi de nombreux enfants, dans un lieu et avec des personnes que vous ne connaissez pas (encore). En tant que parents, on se pose forcément tout un tas de questions : et s’il ne se fait pas de copains ?, et si on l’embête ?, et s’il ne veut pas dormir ?, est-ce-qu’il va bien écouter ?,…chers parents ne vous inquiétez pas, tout va bien se passer. Les ATSEM sont formées à accueillir les nouveaux arrivants dans les meilleures conditions possibles, elles sont la pour veiller (avec le maître ou la maîtresse) à ce que tout se passe bien pour votre tout-petit.

Le point le plus souvent soulevé par les parents est le fait qu’ils ne sont au courant de rien et c’est en effet une réalité. Si le temps des transmissions est très important en crèche, en école maternelle l’ATSEM n’a tout simplement pas le temps de détailler à chaque parent la journée de son enfant et n’espérez pas obtenir plus d’informations de la part de votre enfant, ce sont de vrais coquins, la journée à l ‘école c’est TOP SECRET !

Mais ne vous inquiétez pas, si on ne vous dit rien c’est que tout va bien.

 

Chers parents, c’est parti pour de nombreuses années d’école !

 

Les peurs chez le jeune enfant

 

Définissons la peur

La peur est une émotion instinctive que l’on ressent lorsque l’on se sent menacé. C’est une émotion ancrée dans notre inconscience. Elle peut se manifester par des cris, des pleurs, des tremblements mais aussi par des crises d’angoisses.

 

La peur est-elle une étape inévitable chez l’enfant ? 

Dès les premiers mois de vie jusqu’à l’âge d’environ 6 ans, les enfants traversent différentes phases de développement qui peuvent être accompagnées de peurs spécifiques.

Bien que sources d’inquiétudes pour les parents, elles sont une part normale du développement psychologique et émotionnel de l’enfant.

Elles se manifestent à mesure que l’enfant prend conscience de son environnement mais aussi, de son imagination en développement, du processus d’individualisation, de son âge, de sa personnalité,…

Comprendre et reconnaître les peurs de son enfant permet de le rassurer et de l ‘accompagner de la manière la plus appropriée possible.

 

Quelques étapes clés

Les premières peurs arrivent en général vers 8-9 mois avec « l’angoisse de séparation », l’enfant encore tout jeune pense que papa, maman ou le référent qui s’en va, le fait de manière définitive. Durant cette période délicate, vous pouvez aidez le jeune enfant en lui proposant des jeux de « caché / coucou » mais aussi des jeux autour de la permanence de l’objet.

Vers 1 an, la peur du bruit apparaît, ainsi il peut se montrer anxieux au bruit de l’aspirateur, du robot cuisine, d’une porte qui claque,…

Entre 2 et 4 ans, l’enfant a une imagination très riche, c’est vers cet âge là que l’enfant va développer des peurs pour des créatures imaginaires (monstres, fantômes,…), des personnages comme le Père-Noël mais aussi pour des situations comme se faire aspirer par les toilettes quand il tire la chasse d’eau.

 

Quelques conseils pour aider votre enfant à surmonter ses peurs :

• Avant 5-6 ans, il est difficile pour l’enfant de faire la différence entre la réalité et l’imaginaire mais vous pouvez par votre positionnement et votre accompagnement, apaiser ses peurs et l’aider à surmonter cette étape délicate en :

  • Écoutant et validant les ressentis : Il est important de prendre au sérieux les peurs de votre enfant sans les minimiser mais attention à ne pas surréagir..Il faut veiller à l’écouter attentivement, ainsi il se sentira compris et soutenu. Aidez-le à mettre des mots sur ses émotions.
  • Renforçant son sentiment de sécurité : Prendre le temps de le réconforter calmement est indispensable. Une routine stable et un environnement sécurisant permettent de réduire les anxiétés et les peurs de l’enfant.
  • Expliquant : En choisissant des mots adaptés à votre enfant, vous pouvez expliquer à votre enfant ce qui est réel et ce qui ne l’est pas. Il est important de ne pas mentir.
  • Se munissant d’outils : Vous pouvez vous aider de livres ou lui demander de dessiner ce qu’il ressent, cela l’aidera à exprimer ses émotions et à mieux appréhender ses peurs.
  • Renforçant le courage et en félicitant ses réussites : Vous pouvez renforcer le courage de votre enfant en lui rappelant des situations où il a été courageux, où il n’a pas eu peur. Soulignez ses réussites, dites lui que vous êtes fier de lui.

Le besoin de limites et la question de l’autorité

 

Poser un cadre à votre enfant est indispensable à son bon développement. Il a un besoin impérieux de contenance et de limites. En effet, ce cadre, ces limites permettent à l’enfant de se sentir sécurisé. C’est à l’adulte de répondre à ces besoins, à travers son portage, son toucher, son attention, ses paroles et son accompagnement.

Non, c’est non !

Le « non » que vous formulez à votre enfant doit être clair et cohérent, le ton doit être adapté, sans crier :    Non c’est non !

Il est essentiel que vous fixiez votre cadre et que vous vous y teniez (on parle doucement, on agit avec gentillesse,…).

Le positionnement de votre autorité doit être un parfait équilibre entre fermeté et bienveillance.

Dans la question de l’autorité, il est important de faire la différence entre « position » et « pouvoir ». En effet, en tant qu’adultes, nous ne détenons pas de « pouvoir » sur les enfants mais une « position ». Celle d’un adulte sécurisant, qui pose des limites à son enfant afin qu’il puisse :

• se développer en toute sécurité (physique mais aussi morale, psychique, affective,…),
• comprendre ce qu’il a le droit ou non de faire,
• apprendre à vivre en société.

Quand l’enfant « cède », ça ne doit pas être parce que c’est à l’adulte d’avoir le dernier mot, mais plutôt parce que votre enfant, dans votre positionnement a compris que ce cadre, ces limites le protègent .

 

Comment faire pour que mon enfant accepte le « non » ?

Tout d’abord, il est important de rappeler que l’autorité ne doit jamais prendre la forme de maltraitance, ni morale, ni physique. Elle ne résout rien, au contraire.

L’adulte doit accueillir le ressenti de l’enfant avec bienveillance et non-jugement et l’aider à verbaliser ses émotions ; donnez lui l’espace, le temps pour s’exprimer, ainsi vous l’aiderez à gérer sa frustration, ses attentes non satisfaites,…Cela permet d’ouvrir le dialogue avec votre enfant.

Vers la fin de sa première année l’enfant comprend les notions de « permis » et « défendu », mais il n’a pas encore la notion de causalité, alors patience, vous allez devoir répéter de nombreuses fois le cadre avant qu’il     soit acquis par votre enfant.

Le cerveau de votre jeune enfant est encore immature, il est important de comprendre que le tout-petit ne provoque pas, il « explose » face à de trop fortes émotions qu’il n’arrive pas à comprendre.

Pour l’enfant, il est difficile de respecter les limites même s’il les a compris, il sera plus facile de les lui faire accepter tant ses besoins seront entendus et satisfaits.

Il est essentiel de faire attention à ses propres façons de faire car vous le savez, l’enfant apprend essentiellement en imitant, en reproduisant des situations du quotidien. La valeur d’exemple est fondamentale.

Féliciter ses réussites pour l ‘encourager à reproduire, faites un tri dans vos exigences, ce qui est pour vous négociable ou non.

L’autorité doit être bâtie sur un socle de confiance, si vous dites quelque chose, il est important de vous y tenir.

Les mots que vous employez, vos expressions faciales, sont essentiels, en effet si vous le réprimandez sur une règle qu’il n’a pas respecté en souriant, l’enfant qui est beaucoup plus sensible à la communication non-verbale ne retiendra que votre sourire, et un sourire c’est une expression positive…

Le tout-petit ne comprend pas toujours le sens de la négation, il est donc préférable d’utiliser des formules positives : dans la phrase « ne crie pas », l’enfant va retenir « crie », essayez plutôt « parle doucement ».

Enfin, il est important de ne pas se mettre trop de pression ou de se sentir coupable parce que votre enfant ne respecte pas le cadre fixé, tous les enfants passent par cette phase d’opposition. Si vous vous sentez dépassés par certaines situations, n’hésitez pas à vous faire aider ou à passer le relais.

Faites vous confiance, vous faites du mieux que vous le pouvez pour votre enfant, là est l’essentiel.

 

Faites vous confiance, vous faites du mieux que vous le pouvez pour votre enfant, là est l’essentiel.

(Chers parents, je vous invite à consulter le tableau de communication positive du site : papapositive.fr, vous y trouverez une mine de phrases positives)

Le saviez-vous ?

Le jeu chez le jeune enfant de 0 à 3 ans

 

« J’avance à mon propre rythme et je développe toutes mes facultés en même temps : pour moi, tout est langage, corps, jeu, expérience. J’ai besoin qu’on me parle, de temps et d’espace pour jouer librement et exercer mes multiples capacités » (Sylviane Giampino)

Rien de plus naturel pour des enfants que de jouer. Ils manipulent, ils explorent. Un morceau de papier, une branche,..et le tour est joué. Dès la naissance, le jeu est une porte d’entrée sur le monde et donne à l’enfant des clés pour intéragir et mieux comprendre son univers.

Ce n’est pas un hasard, si jouer, est depuis le 20 Novembre 1989, un des droits fondamentaux inscrits dans la convention relative aux droits de l’enfant.

Pourquoi jouer est si important pour l’enfant ?

Eh bien, c’est majoritairement comme cela que l’enfant apprend « à apprendre » ce qui l’entoure. Jouer est pour l’enfant indispensable à son bon développement.

Vous pouvez jouer avec votre enfant dès son plus jeune âge. Au départ cela prendra la forme de stimulations (jeu de voix, de lumières,..) puis pas à pas vous pourrez lui proposer différents jouets qu’il portera à sa bouche découvrant ainsi les matières, les goûts, les textures,….

Au fil de son évolution, le jeu permet à l’enfant le développement intellectuel, social, sensoriel, moteur et favorise le développement du langage.

Plus tard, il permet à l’enfant de suivre une logique, un raisonnement, il lui donne des règles.

1) Le jeu libre : c’est quoi, qu’apporte t’il à l’enfant et comment le favoriser ?

Quels sont les bienfaits du jeu libre ? :

• Favoriser la confiance en soi.
• Créer et développer ses relations sociales.
• Stimuler l’autonomie.
• Permettre la réflexion et l’organisation de la pensée.
• Favoriser le développement de l’imagination.
• Développer sa créativité.
• Apprendre en jouant avec les autres.

Il est possible d’encourager votre enfant à jouer librement. Voici quelques conseils pour favoriser ce type de jeu :

– Faites de la place pour le jeu libre en prévoyant des moments dans la journée où rien n’est organisé pour votre enfant afin qu’il ait l’occasion de s’occuper seul.

– Montrez à votre enfant que le jeu est important pour vous. Rappelez-lui qu’il s’agit d’une bonne façon de s’amuser en utilisant son imagination. Vous pouvez aussi lui poser des questions après son jeu pour savoir ce qu’il faisait, si cela lui a plu… et lui montrer ainsi que cela vous intéresse.

– Laissez-lui du temps pour créer quand il joue librement. Un enfant a besoin d’au moins 15 minutes pour inventer un jeu. Idéalement, il faudrait même lui laisser encore plus de temps afin qu’il invente le développe et y mette fin par lui-même. Cette période est nécessaire pour permettre à l’enfant de bien élaborer ses idées et explorer le matériel de jeu à sa guise.

– Encouragez-le quand il s’amuse seul. Dites-lui, par exemple : « Elle est belle ta construction!- Qu’est-ce que c’est? » ou « Waouh, ça a l’air amusant ton jeu avec tes peluches! ».

– Assurez-vous que votre enfant peut s’amuser dans un espace sécuritaire.

– Laissez à sa portée du matériel varié qu’il pourra utiliser de plusieurs façons différentes pour jouer.  Par exemple, les cubes, les petites voitures, les boîtes en carton, la valise de déguisements ou la pâte à modeler sont de bons choix pour permettre à votre enfant de faire preuve de créativité.

– Évitez d’intervenir lorsque votre enfant joue seul, car cela pourrait briser ce moment de créativité. Toutefois, si c’est lui qui vous invite à participer à son jeu, acceptez le rôle que votre enfant vous donne et laissez-le vous guider.

– Amenez souvent votre enfant jouer dehors. L’environnement extérieur favorise le jeu libre, notamment parce que votre enfant a plus d’espace pour s’amuser et qu’il a accès à une variété de matériaux (ex: terre, sable, caillou, branche, tronc d’arbre) qu’il ne trouve pas à la maison.

 

2) Comment évolue le jeu chez l’enfant de 0 à 3 ans  avec les autres copains ?

De 0 à 2 ans, c’est ce que l’on appelle le « jeu solitaire »

Avant 1 an, l’enfant regarde les autres enfants, leur sourit mais joue seul.

Entre 1 an et 2 ans, l’enfant aime partager ses découvertes avec l’adulte en pointant du doigt, en montrant ou bien en offrant des jouets. A cet âge, l’intêret pour les autres enfants se développe doucement, il peut consoler un enfant qui pleure en lui faisant une caresse, ou en lui apportant un jouet. Cependant, il n’est pas prêt encore à partager ses jeux avec les autres enfants.

Entre 2 et 3 ans, c’est ce que l’on appelle le « jeu parallèle »

A cet âge, l’enfant joue encore seul, mais il aime que d’autres enfants jouent à côté de lui. Il regarde avec attention leurs jeux et il est attentif aux réactions des adultes lors de ces jeux. Il aime beaucoup les jeux qui impliquent des interactions sociales avec les adultes de son entourage.

3) Avez-vous déjà entendu parlé du « jeu symbolique » ?

Le jeu symbolique ou d’imitation est un jeu où l’enfant s’amuse à « faire semblant » en rejouant des scènes du quotidien (cuisiner, prendre soin d’un bébé mais aussi faire semblant de dormir, aller travailler, …) .

Ces jeux permettent à l’enfant de mieux se figurer sa journée en l’absence de ses parents.

Les jeux symboliques sont également un moyen pour l’enfant de comprendre le monde qui l’entoure, de développer sa personnalité.

Vous l’aurez donc compris, jouer, au-delà de donner du plaisir à votre enfant, agit sur toutes les sphères de son développement.

 

Alors chers parents, vous êtes prêts à faire ressortir votre âme d’enfant ?

Merci, S’il te plaît, …

Quid sur la politesse chez le jeune enfant

 

Dis « merci », dis «s’il te plaît »,…Certains parents ou professionnelles sont très attachés à ces « mots magiques » qui sont pour eux de véritables marques de respect et de savoir-vivre en société.

Mais l’enfant comprend il réellement ce que veulent dire ces petits mots de politesse ?

Avant l’âge de 4 ans, le cerveau de l’enfant n’est pas assez mature pour comprendre à quoi servent ces mots magiques et pour les utiliser à bon escient.
Le jeune enfant n’est pas encore capable d’appréhender que les autres ont des besoins, des émotions différentes de lui et qu’ils attendent un retour de sa part.
L’enfant ne peut donc pas répondre de manière spontanée et consciente (par exemple l’enfant de moins de 4 ans ne comprend pas que le mot « merci » est une marque de gratitude).

Pourtant mon enfant dit « merci, s’il te plaît »,…

Oui cela est possible, mais l’enfant encore immature ne fait que répéter mécaniquement ce qu’on lui demande de dire sans pour autant en comprendre le sens.
Il est conditionné à utiliser ces « mots magiques ».

Mon enfant ne veut jamais dire « merci » ou même « bonjour »,…

L’enfant à en réalité sa propre façon d’être poli.
N’est-il pas trop mignon quand il vous fait son plus grand sourire en réponse à ce que vous lui donnez ? Quand il pose sa petite main sur vous quand vous arrivez ? Quand il rit aux éclats à l’ouverture du cadeau que vous venez de lui offrir ?

Tous ces petits actes sont sa manière à lui de vous exprimer sa gratitude, de vous dire « s’il te plaît » ou « bonjour ».

Comment agir avec mon enfant ?

Lui montrer l’exemple est le meilleur des apprentissages.
Soyez vous même poli avec votre enfant, remerciez le quand il vous donne un objet, dites lui « s’il te plaît » quand vous l’invitez à faire quelque chose,…
Aidez le à verbaliser ses émotions avec bienveillance et de manière positive.
Votre enfant va petit à petit acquérir la maturité cognitive nécessaire pour utiliser ces petits mots au bon moment et de manière naturelle.

Alors, soyez patients, grandir ça prend du temps !